小學語文鹿角和鹿腿面試教案

教學目標

1.認識稱、禁等9個生字，學寫鹿、塘等10個生字。

2.正確朗讀課文，能讀出鹿的心情變化。讀懂故事內容，明白“看事物不要光看美麗的外表，更要看重實用價值”和辯證全面地看事物的深刻道理。

3.能根據幾組詞語提示,用自己的話講這個故事。

教學重難點

重點：正確朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化，并能借助詞語講故事。

難點：明白故事中的深刻道理，能夠說出自己不同的見解。

教學準備

多媒體課件。

新課教授

一、寫好一個漢字，引讀寓言故事

1.激趣引入，演變識字

談話：(出示圖片)小朋友們，瞧!老師帶來了一只——美麗的鹿。古人創造的甲骨文，鹿是這樣寫的(出示甲骨文)，鹿字頭上長著兩只美麗的角，這角是長在頭上的，不是腿腳的腳喲!接著頭、身體、四肢和尾清晰可辨，圖字對照，一個漢字多像一幅畫呀!中國的語言文字真奇妙。后來，字形發生了變化(出示小篆)，這是下面四只有力的長腿。我們一起觀察楷體的“鹿”字是怎樣寫的，注意筆順(出示報考圖，學生書空)。

2.板書文題，教授錦囊

談話：漢字不僅要正確書寫，還要寫端正、寫規范，盡量寫好看。老師送給小朋友們一個書寫小錦囊：美麗鹿角寫漂亮，點畫居中央;橫揚豎撇立骨架，身段宜勻稱;前后鹿腿有力量，收筆露鋒芒。伸出小手，跟老師一起書空。(范寫)

請同學到黑板上寫一個。評價之后，談話：我們接著學習——鹿角和鹿腿，將文題補充完整。(齊讀課題)關于鹿角和鹿腿發生了怎樣的故事?咱們接著走進故事。

二、讀好幾處話語，體會心情變化

1.任務驅動，自主發現

談話：請小朋友們，輕輕打開書，自由輕聲讀課文，找出文中“鹿”的四處話語，用橫線畫下相關句子，想想鹿的心情分別是怎樣的?

生自主先學，讀中思考。

2.同桌互讀，交流感悟。

3.集中反饋，交流分享。(導讀重點句段，感悟心情變化。)

交流一：鹿忽然發現了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎?”

指生讀，出示讀書小錦囊：聯系下文，讀有發現。引導學生結合下文“鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!”讀好靠前句話的“咦”和“?”，表現出鹿的驚喜之情。(板書：驚喜)

交流二：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

(1)指生讀。引導看圖理解“勻稱”和對比珊瑚圖理解“精美別致”。

(2)出示讀書小錦囊：重復出現，必有奧妙。讓學生讀好兩個“多么”“美麗”和兩處“!”

(3)質疑兩個“我的”，是否可省去一個?引導讀出鹿的自豪和興奮之情。(板書：自豪)

交流三：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

(1)指生讀。出示讀書小錦囊：動作表情，語氣語調。

(2)師生評讀，點撥：“噘起了嘴、皺起了眉頭”就是“抱怨”的樣子，讀書要有表情;“這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”其實就是說“這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角!”(板書：抱怨)

(3)讓生注意說話時的動作表情，也就是提示語，練習有表情地讀;注意語氣語調，讀出情感，練習有感情讀。

(4)指生再讀。評讀。嗯，

交流四：鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

(1)指生讀，出示小錦囊：心情變化，對比思考。(板書：驚嘆)引領回讀第六自然段。

(2)抓住“有力的長腿、蹦來跳去、遠遠地、甩”感悟鹿腿的“功勞”;“灰心喪氣、卻”體會“角”帶來的“兇險”;“使勁一扯、掙脫、拼命向前奔、再也沒有追上”體會鹿起死回生后的“感激和反思”。

(3)再次引導讀最后一句，讀出“驚訝和嘆息”之語的強烈對比感。

三、明白一些道理，發展語文思維

1.質疑引思：鹿的言外之意是什么?言外之意是需要琢磨的，語文學習是需要思維的。

2.出示：下面的說法，你贊成哪一種?說說你的理由。

美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

3.讓學生自主思考，可以結合課文內容和各自占有的資料去判斷，要言之有理，做到有理有據。

關于靠前種說法，學生可能贊同的比較多，教師要引導結合課文內容去說(其實也是訓練學習概括地講故事)，相機提示相關的名言警句“人不可貌相，海水不可斗量”“不要被美麗的外表所迷惑，它可能是致命的?！彪S后，教師可以追問：鹿角華而不實，成事不足，敗事有余，差點讓鹿丟了性命，要它何用?引發第二種說法的交流。

關于第二種說法，要引導學生全面地看問題，必要時補充“鹿角”的相關資料(雄鹿用美麗的角來吸引異性，繁衍后代;可以角力，保護自己;形狀似珊瑚，也似樹枝，便于隱藏自己;到一定時期，可以自動脫落，是珍貴的藥材……)，進而揭示：鹿角和鹿腿各有各的長處，同樣重要，這種說法也有道理。

4.小故事，大道理。由故事引出普遍意義的道理——揭示寓意。(出示)

評價事物，不要光圖外表美麗,更要講究實用價值。

尺有所短，寸有所長，事物各有各的作用。

四、講好一個故事，鏈接整本讀物

1.談話：讀一個故事，能明白一些道理，這就是寓言故事的魅力。愿意把這個故事，講給弟弟妹妹或者是爸爸媽媽聽嗎?老師再送你們一個小錦囊，這些詞語就是故事的關鍵點，也是故事的線索，試著講一講。(根據學生的情況，可以分層要求：用上提供的詞語概括地講，把故事大致內容講完整;以提供的詞語為線索，把故事情節講具體;根據提供的詞語，結合鹿的心情變化，把故事講生動。)

2.自由練講，同桌互講，指生講。

3.鏈接整本讀物。

本文僅僅是《伊索寓言》一書中的一篇故事，《伊索寓言》相傳為古希臘奴隸伊索所著，共357篇。多通過擬人化的動物故事，諷刺現實，給人啟示。同學們，課后可以找來仔細地讀一讀，有時間我們舉行班級寓言故事會。