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          空間的發展歷程

          來源:互聯網轉載 時間:2024-12-01 01:17:38

          (1)拓撲階段。

          兒童最初對空間的認識是無組織、無序的混沌狀態,他們的空間概念具有拓撲性質;

          (2)歐氏幾何階段。

          小學低年級兒童只能初步認識最基本的平面直線圖形,還不能形成這些圖形的概念。

          小學中年級兒童開始建立直線平面圖形的概念,并逐步掌握這些圖形的抽象特征,初步具有相應的平面幾何的空間概念;

          (3)空間度量階段。

          小學高年級或中學生能夠領會向量、群結構等概念,并能夠利用坐標建立二維和三維的空間概念。

          標簽:空間簡史-

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